Оксана Бублей та консультанти центру ознайомили керівництво шкіл із завданнями, компонентами, етапами, правилами внутрішньої системи забезпечення якості освіти, критеріями оцінювання функціонування системи, із самооцінюванням управлінських процесів. Роботою в групах закріпили отриманні знання.
Ні у кого не викликає сумніву той факт, що усі школи ( у місті чи у сілі) повинні бути якісними. Допоможе їх зробити такими інституційний аудит, нова процедура оцінювання освітньої діяльності, яка покликана стати дієвим інструментом для діагностування освітніх і управлінських процесів та яка прийшла на зміну державній атестації шкіл.
Інституційний аудит – це зовнішнє оцінювання роботи школи, під час якого незалежні експерти оцінюють освітні і управлінські процеси та дотримання закладом освіти вимог законодавства. Цінність такого вивчення якості освіти для засновника полягає в тому, що він отримує рекомендації, виконання яких допоможе зробити заклад освіти кращим, а відтак і підвищить імідж самого засновника в громаді, а також допоможе органам місцевого самоврядування у напрацюванні та реалізації програми розвитку освіти в громаді.
Що саме оцінюють під час аудиту:
1. Освітнє середовище.
Наскільки учням безпечно і комфортно у школі, який в закладі мікроклімат, чи створені комфортні умови для вчителів, як організоване харчування, як облаштовані навчальні кабінети, яке в них є обладнання для навчання учнів та роботи вчителя, яке середовище у школі під час перерв, як учні взаємодіють між собою та з вчителем, чи вільне освітнє середовище школи від будь-яких форм насильства, булінгу та дискримінації, чи дотримуються учасники освітнього процесу принципів академічної доброчесності, чи створене у школі інклюзивне освітнє середовище тощо.
2. Система оцінювання здобувачів освіти.
Як вчителі оцінюють навчальні досягнення учнів, чи застосовують формувальне оцінювання, наскільки система оцінювання прозора і зрозуміла учням, чи вона допомагаєучням робити висновки та покращувати свої результати у майбутньому.
3. Педагогічна діяльність.
Як вчителі працюють з аудиторією на уроках, чи застосовують компетентнісний підхід у навчання, чи адаптували свою роботу в умовах пандемії коронавірусу, як вони проводять навчання дистанційно, як вчителі налагоджують комунікації та співпрацю з учнями, чи вчителі займаються професійним розвитком.
4. Управлінські процеси.
Як налагоджені управлінські та адміністративні процеси в школі, наскільки управлінські рішення сприяють покращенню якості освітньої діяльності у закладі, як директор займається розвитком школи, чи розбудована у школі внутрішня система забезпечення якості освіти, наскільки вона є ефективною і для цього закладу не потрібно чекати проведення інституційного аудиту.
Це новий формат співпраці між закладами освіти та державою, що дозволить покращити не лише якість освіти, а зможе об’єднати суспільство навколо вдосконалення української освіти. Державна служба та її територіальні органи, Старобільський ЦПРПП консультуватимуть заклади освіти з питань проведення інституційного аудиту, щоб крок за кроком досягати спільної мети — доступна і якісна школа.
Кожен заклад освіти - унікальний, має власні традиції й особливості, і може обрати власну модель забезпечення якості освіти. Але в найголовнішому ми маємо бути єдиними - меті, цінностях, прагненнях.
Зробити заклади освіти якісними можливо лише об'єднавши зусилля директорів і вчителів, місцевих громад, органів державної влади, батьків учнів і самих дітей.
